Música por computadora

¿Cuales son los aportes de la computadora a la tarea musical?

Las posibilidades de la música por computadora en la educación musical son muchas. Se puede utilizar para enseñar a reconocer diversos estilos, permite realizar un estudio exhaustivo de partituras para conjuntos instrumentales  ejecutando las partes individualmente/ en grupos, o en su totalidad, comparando las diferentes versiones. También se puede utilizar para el entrenamiento auditivo y de destrezas musicales, para enseñar diversas técnicas compositivas y para el estudio de la instrumentación y orquestación; es posible utilizarla  como tutor para el aprendizaje de un instrumento, detectando y corrigiendo errores o bien para enseñar a objetivar los procesos interpretativos, analizando interpretaciones realizadas sobre un controlador y almacenadas como datos MIDI por intérpretes expertos, así como las propias de los alumnos. Se la puede emplear para el desarrollo de demostraciones acústicas y auditivas.

Te invito a pensar en las posibilidades de la computadora -software musicales- y a incluirlas en tus prácticas pedagógicas- artísticas musicales, como un medio más que la tenología nos ofrece para  hacer música.

Visita http://www.eie.fceia.unr.edu.ar/~acustica/biblio/musica-pc.pdf

Videos: aplicación de software musicales a la Educación Musical

Aquí comparto una experiencia de improvisación musical asistida por ordenador, propuesta por el Prof. Juan Frache de la localidad de Colonia -Uruguay-.  Se presenta el uso de la computadora -programas musicales aplicados a la creación - improvisación musical.
Desde este video podríamos reflexionar acerca de los aportes y limitaciones que da a lugar el uso de la computadora -software musicales- en el desarrollo de proyectos musicales en el nivel de educación primaria.

El presente video evidencia el uso de programas musicales aplicados a la ejecución instrumental, y expresa los favores y limitaciones del ordenador aplicado a la ejecución instrumental, así como el rol del docente y del estudiante en un proceso pedagógico musical especializado, donde  la familia también es participe de dicho proceso.

computadora -software musicales- y educación musical

La computadora-aplicaciones musicales-: importancia pedagógica

La tarea de aprender a escuchar de manera discriminada puede volverse más ágil y atractiva si se emplean recursos tecnológicos, ya que los alumnos son cada vez más independientes y están mucho más familiarizados con el uso de la computadora, situación que no se daba en la educación musical tradicional. La computadora -software musical- aplicada a los procesos de enseñanza-aprendizaje de la música, resulta un valorable recurso en el que se apoya la práctica pedagógica contemporánea, siendo el ordenador un medio auxiliar en la educación musical, factible de complementarse con otros tipos de recursos. El uso de programas de cómputo como auxiliares en el entrenamiento auditivo es de considerable utilidad, ya que éstos pueden emplearse fuera del tiempo de clase para que los alumnos diseñen su propia sesión de estudio de acuerdo a sus necesidades particulares y de esta manera reafirmen los conceptos aprendidos, sin prestar atención al avance de otros compañeros que ya escuchan sin dificultad problemas cada vez más complejos y que usualmente se aburren o se desesperan al tener que frenar su propio desarrollo mientras el resto del grupo asimila el concepto que se quiere aprender (Kraft, 1999).

Mediante la computadora-software musical, es posible desarrollar el oído musical y distintas capacidades musicales a través de procesos de escucha musical, creación, grabación, procesamiento del sonido,  reproducción y/o almacenamiento  del audio digital,  logrando mayor calidad  y fidelidad en el sonido. El ordenador-aplicaciones musicales- se constituye en favorable medio para la enseñanza y aprendizaje musical basado en el desarrollo de capacidades musicales, para lo cual, las aplicaciones musicales serán cuidadosamente seleccionadas por el docente, según intenciones pedagógicas-musicales. Así, la computadora -software musicales- aplicados a la formación musical propicia el aprendizaje significativo y el trabajo colaborativo; el protagonismo de los estudiantes; el pensamiento crítico y reflexivo,  desde un contexto tecnológico que ofrece ventajas y limitaciones.

Entre algunas  limitaciones en la apropiación de la computadora-programas musicales- como recurso pedagógico en la formación del profesional de la educación musical -en la institución formadora-, podría mencionarse: la brecha digital socio-cultural-generacional; enfoques metodológicos y concepciones estéticas musicales; desinterés ante lo nuevo o a lo desconocido; disponibilidad de equipamiento tecnológico necesario; espacio-tiempo, acceso a los variados  tipo de software musicales.

Tecnología Educacional y Educación Musical

El término tecnología educativa hace referencia al impacto de los descubrimientos tecnológicos en educación; se refiere a las técnicas, procedimientos y medios (artefactos, aparatos, instrumentos, herramientas), así como a la tecnología que permite educar.

Desde Jesús Tejada Giménez[1], la tecnología educativa –aplicada a la música- transcurrió distintos períodos con diferentes concepciones; partiendo del uso de la computadora como recurso para la enseñanza que busca determinados resultados (60’), a partir de la década del 80’ fue paulatina la inclusión de la Tic (computadora/programas) al ámbito educativo: en los años 80’ las computadoras pasan a denominarse  herramientas cognitivas  “definidas como dispositivos mentales e informáticos que apoyan, guían y extienden los procesos de pensamiento. O, dicho de otra forma, medios que ayudan a superar las limitaciones de la mente en actividades como pensar, aprender y resolver problemas (Rowe, 1993)”. En la década del 90’ la tecnología educativa cumple el papel de mediador de aprendizajes, se define más en términos de proceso que de producto: “la tecnología puede ser, además de un entorno de potenciación, un medio para la expresión”.  Sin embargo,“el aprendizaje es mediado por el pensamiento, por procesos mentales” y estos  “son mediados por la intervención educativa, por el profesor” (Jonassen, 1992); entonces, es el docente quien debe reflexionar y decidir con espíritu crítico cual herramienta tecnológica es apropiada para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Respecto a la educación musical vinculada a la tecnología Tejada Giménez, J., dice:

[…] la tecnología puede mediar positivamente en los procesos de aprendizaje de la música en actividades tales como el desarrollo de destrezas auditivas, la comprensión de conceptos de teoría o la transferencia simbólica -por ejemplo, la capacidad de formar una imagen sonora mental del código escrito-. Permite también una organización más coherente del material creado por el alumno, facilitando la percepción y el análisis multimodal de la música. Por otra parte, es una herramienta del profesor en la creación de materiales para actividades musicales en la escuela.[…] Por último, y no lo menos importante, la tecnología permite expresarse musicalmente.

La educación musical contemporánea no se desliga de las nuevas maneras de hacer y escuchar música: “de las nuevas alfabetizaciones”[2], por el contrario, adhiere al aprendizaje significativo utilizando la computadora –software musicales- como medio motivador y herramienta cognitiva que contribuye al desarrollo de competencias musicales y tecnológicas en los potenciales músicos-docentes de música, preparándolos para un competente desempeño profesional, en la sociedad tecnificada actual.

Los invito a visitar el blog: Aprendo Música con Tic de la profesora María Jesús Camino http://sintiza.com/musicmoodle/

A continuación comparto un video que presenta una experiencia musical áulica, con apoyo de la computadora para la producción sonora, a cargo del Prof. Juan Frache.

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[1] Tejada Giménez , J. Musica y Mediación de la Tecnología en sus Procesos de Aprendizaje. Tecnología. Facultad de Ciencias de la Educación.Universidad de Sevilla. http://www.uned.es/educacionXX1/pdfs/07-01.pdf

[2] Koppel, Andrea y otros,  El uso pedagógico de las TIC desde la perspectiva de las múltiples alfabetizaciones, Instituto Nacional de Formación Docente.

[3] Cabrelles SAgredo, M.S. La importancia de la tecnología educativa en el aprendizaje musical. http://www.docenotas.com/pdf/TECNOLOGiA_EDUCATIVA_APRENDIZAJE%20MUSICAL_I.pdf

[4] Tejada Giménez, J.Música para conocer la realidad. Tecnología para conocer la música. En Tavira.Revista de Ciencia de la Educación. Universidad de Cádiz, Nº 19. 2003

Tecnología Educacional y Educación Musical

El término tecnología educativa hace referencia al impacto de los descubrimientos tecnológicos en educación; se refiere a las técnicas, procedimientos y medios (artefactos, aparatos, instrumentos, herramientas), así como a la tecnología que permite educar.

Desde Jesús Tejada Giménez[1], la tecnología educativa –aplicada a la música- transcurrió distintos períodos con diferentes concepciones; partiendo del uso de la computadora como recurso para la enseñanza que busca determinados resultados (60’), a partir de la década del 80’ fue paulatina la inclusión de la Tic (computadora/programas) al ámbito educativo: en los años 80’ las computadoras pasan a denominarse  herramientas cognitivas  “definidas como dispositivos mentales e informáticos que apoyan, guían y extienden los procesos de pensamiento. O, dicho de otra forma, medios que ayudan a superar las limitaciones de la mente en actividades como pensar, aprender y resolver problemas (Rowe, 1993)”. En la década del 90’ la tecnología educativa cumple el papel de mediador de aprendizajes, se define más en términos de proceso que de producto: “la tecnología puede ser, además de un entorno de potenciación, un medio para la expresión”.  Sin embargo,“el aprendizaje es mediado por el pensamiento, por procesos mentales” y estos  “son mediados por la intervención educativa, por el profesor” (Jonassen, 1992); entonces, es el docente quien debe reflexionar y decidir con espíritu crítico cual herramienta tecnológica es apropiada para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Respecto a la educación musical vinculada a la tecnología Tejada Giménez, J., dice:

[…] la tecnología puede mediar positivamente en los procesos de aprendizaje de la música en actividades tales como el desarrollo de destrezas auditivas, la comprensión de conceptos de teoría o la transferencia simbólica -por ejemplo, la capacidad de formar una imagen sonora mental del código escrito-. Permite también una organización más coherente del material creado por el alumno, facilitando la percepción y el análisis multimodal de la música. Por otra parte, es una herramienta del profesor en la creación de materiales para actividades musicales en la escuela.[…] Por último, y no lo menos importante, la tecnología permite expresarse musicalmente.

La educación musical contemporánea no se desliga de las nuevas maneras de hacer y escuchar música: “de las nuevas alfabetizaciones”[2], por el contrario, adhiere al aprendizaje significativo utilizando la computadora –software musicales- como medio motivador y herramienta cognitiva que contribuye al desarrollo de competencias musicales y tecnológicas en los potenciales músicos-docentes de música, preparándolos para un competente desempeño profesional, en la sociedad tecnificada actual.

Los invito a visitar el blog: Aprendo Música con Tic de la profesora María Jesús Camino http://sintiza.com/musicmoodle/

A continuación comparto un video que presenta una experiencia musical áulica, con apoyo de la compuadora para la producción sonora, a cargo del Prof. Juan Frache.

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[1] Tejada Giménez , J. Musica y Mediación de la Tecnología en sus Procesos de Aprendizaje. Tecnología. Facultad de Ciencias de la Educación.Universidad de Sevilla. http://www.uned.es/educacionXX1/pdfs/07-01.pdf

[2] Koppel, Andrea y otros,  El uso pedagógico de las TIC desde la perspectiva de las múltiples alfabetizaciones, Instituto Nacional de Formación Docente.

[3] Cabrelles SAgredo, M.S. La importancia de la tecnología educativa en el aprendizaje musical. http://www.docenotas.com/pdf/TECNOLOGiA_EDUCATIVA_APRENDIZAJE%20MUSICAL_I.pdf

[4] Tejada Giménez, J.Música para conocer la realidad. Tecnología para conocer la música. En Tavira.Revista de Ciencia de la Educación. Universidad de Cádiz, Nº 19. 2003

Ordenador y Educación Musical

Introducción

Históricamente la música se ha vinculado a la tecnología de cada época, en  búsqueda de: nuevas sonoridades -extensión de sonidos, diversos timbres-;  la mecanización y perfeccionamiento instrumental; nuevas técnicas de ejecución;  la escritura y difusión de la obra  musical; métodos y técnicas de composición.  Para la música, el Siglo XX, en su permanente  desarrollo y transformación tecnológica, ofrece nuevas perspectivas para la generación del sonido-la reproducción musical- la composición y ejecución  musical.

Los vertiginosos cambios provocados por  la revolución digital en la sociedad contemporánea y sus efectos en  los ámbitos socio-político-económico-cultural, impacta también en el campo musical: educación,  evidenciando el insoslayable vínculo entre música y tecnología digital, así como la inevitable relación entre la tecnología educacional- informática musical y el contexto de brecha digital. 

Los continuos progresos en materia tecnológica, la actualización- renovación constante  de recursos tecnológicos convirtieron a las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (NTic en su expresión abreviada), en  Tecnologías de la Información y Comunicación (Tic); es decir, lo que resulta nuevo en un determinado momento, inmediatamente es superado- actualizado, pasa de moda, cae en desuso. En vista a  la amplitud y ambigüedad del término Tic, podría decirse que esta denominación alude a:   herramientas digitales -computadora/ software, entre otros-, medios audiovisuales y multimediales, Internet, Web 2.0, correo electrónico, conversaciones en línea, mensajería instantánea,  redes sociales, interactividad, etc., y constituye una realidad tangible de la actual sociedad.  

Por lo tanto, en atención al contexto tecnificado de la sociedad, el cual afecta la construcción de subjetividades, es preciso indagar acerca del uso de software musicales como recurso didáctico pedagógico en  el Eje de la Formación en el Lenguaje Musical –lenguaje musical, en particular-, y,  sus aportes al desarrollo de capacidades  perceptiva- cognitiva- creativa- expresiva- comunicativa del sujeto de aprendizaje, pensando en el ordenador como herramienta de enseñanza-aprendizaje  facilitadora de experiencias musicales significativas e inclusivas, en el lenguaje musical.  

Se considera de importancia la inclusión de la Tic, computadora -software musicales- a la educación musical, de modo particular  en el Profesorado en Música,  como herramienta de los procesos pedagógicos-musicales  que contribuye al desarrollo de competencias musicales y tecnológicas en los sujetos de la educación, a fin de optimizar su preparación para el mundo laboral y su excelencia profesional en una sociedad tecnificada. 

Ordenador y Educación Musical

Introducción

Históricamente la música se ha vinculado a la tecnología de cada época, en  búsqueda de: nuevas sonoridades -extensión de sonidos, diversos timbres-;  la mecanización y perfeccionamiento instrumental; nuevas técnicas de ejecución;  la escritura y difusión de la obra  musical; métodos y técnicas de composición.  Para la música, el Siglo XX, en su permanente  desarrollo y transformación tecnológica, ofrece nuevas perspectivas para la generación del sonido-la reproducción musical- la composición y ejecución  musical.

Los vertiginosos cambios provocados por  la revolución digital en la sociedad contemporánea y sus efectos en  los ámbitos socio-político-económico-cultural, impacta también en el campo musical: educación,  evidenciando el insoslayable vínculo entre música y tecnología digital, así como la inevitable relación entre la tecnología educacional- informática musical y el contexto de brecha digital. 

Los continuos progresos en materia tecnológica, la actualización- renovación constante  de recursos tecnológicos convirtieron a las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (NTic en su expresión abreviada), en  Tecnologías de la Información y Comunicación (Tic); es decir, lo que resulta nuevo en un determinado momento, inmediatamente es superado- actualizado, pasa de moda, cae en desuso. En vista a  la amplitud y ambigüedad del término Tic, podría decirse que esta denominación alude a:   herramientas digitales -computadora/ software, entre otros-, medios audiovisuales y multimediales, Internet, Web 2.0, correo electrónico, conversaciones en línea, mensajería instantánea,  redes sociales, interactividad, etc., y constituye una realidad tangible de la actual sociedad.  

Por lo tanto, en atención al contexto tecnificado de la sociedad, el cual afecta la construcción de subjetividades, es preciso indagar acerca del uso de software musicales como recurso didáctico pedagógico en  el Eje de la Formación en el Lenguaje Musical –lenguaje musical, en particular-, y,  sus aportes al desarrollo de capacidades  perceptiva- cognitiva- creativa- expresiva- comunicativa del sujeto de aprendizaje, pensando en el ordenador como herramienta de enseñanza-aprendizaje  facilitadora de experiencias musicales significativas e inclusivas, en el lenguaje musical.  

Se considera de importancia la inclusión de la Tic, computadora -software musicales- a la educación musical, de modo particular  en el Profesorado en Música,  como herramienta de los procesos pedagógicos-musicales  que contribuye al desarrollo de competencias musicales y tecnológicas en los sujetos de la educación, a fin de optimizar su preparación para el mundo laboral y su excelencia profesional en una sociedad tecnificada. ,